REDES DE SIGNIFICACION EN LA IDENTIDAD PROFESIONAL

El concepto de Identidad Profesional no es un tema fácil de abordar, puesto que en
sí mismo el concepto de identidad es un término polisémico, que implica diferentes
concepciones filosóficas, antropológicas y pedagógicas. No obstante, la identidad
es un elemento crucial en el modo como las personas, y en el caso que no ocupa
la profesión docente, configuran, construyen y significan la propia naturaleza de su
trabajo.


En efecto, la identidad profesional no surge espontáneamente ni se obtiene de
manera automática sino que se construye a través de un proceso complejo, dinámico
y sostenido en el tiempo, que resulta de la generación de colectivos críticos que
articulan, a partir de la reflexión conjunta, sistemas simbólicos, experiencias y
representaciones subjetivas, en el contexto de la realidad construida en la escuela
(Prieto, 2003). Además, este proceso de construcción comienza en los programas
de formación inicial y continua a lo largo de toda la vida profesional de una persona.
Así, el término identidad sólo se puede lograr tomando en consideración que la identidad
personal y profesional es a la vez una construcción subjetiva y una construcción
social (Bolivar y Segovia, 2005). En otras palabras, se distinguen claramente dos
dimensiones, la identidad para sí (percepciones y creencias) y la identidad para otros
(alumnos, padres, colegas, etc.). Esta dualidad constitutiva, se configura diariamente
en el juego recíproco de los actores en sus espacios de representación o de práctica.
Es decir, dicho proceso de identidad profesional fluctuaría entre el reconocimiento
de su propia identidad personal como profesional y la construcción de un proyecto
de identidad profesional relacionado directamente con los saberes específicos de su
profesión y las prácticas pedagógicas de su ejercicio docente (Latorre, 2000).